Wielu martwi się „utratą uczenia się”, ale czy to naprawdę był stracony rok dla uczniów CPS?
Niektóre rodziny, nauczyciele i eksperci twierdzą, że ostatnie 13 miesięcy wcale nie były stratą – i narasta debata na temat tego, jak najlepiej wspierać uczniów w postępach.
W zeszłym roku były trudne dni dla dzieci Alanna Barber w zdalnej nauce.
Sean, syn fryzjera z trzeciej klasy, czasami tracił cierpliwość. Musiała żonglować zajęciami Seana z pierwszą klasą przedszkolanki. Fryzjer zakończył pracę jako kierownik szkolnej stołówki w innej dzielnicy, aby zostać w domu z dziećmi.
Kiedy więc wiosną tego roku ponownie otwarto klasy w Chicago Public Schools z protokołami bezpieczeństwa, z którymi czuła się komfortowo, Barber wysłał oboje dzieci z powrotem do osobistej nauki.
Ale czy przez to wszystko Barber kiedykolwiek martwił się, że to stracony rok szkolny dla jej dzieci?
Nie, zdecydowanie nie, powiedziała pod koniec zeszłego tygodnia przed Beasley Elementary w Washington Park. Na pewno mają świetnych nauczycieli. To było przystosowanie także dla nauczycieli. ... Ale byli w stanie wskazać małe rzeczy, takie jak: „OK, zrobimy to, aby się skupili i sprowadzili z powrotem”.
John Carter powiedział, że jego wnuk, również trzecioklasista w Beasley, był wspaniałym uczniem w zeszłym roku, biorąc pod uwagę okoliczności.
Nic nie zastąpi zindywidualizowanego nauczania od osoby do osoby, powiedział Carter. Nic go nie zastąpi. Ale wszystko, co możesz zrobić, to spróbować jak najlepiej to wykorzystać.
Związane z
CPS do promowania wszystkich uczniów szkół podstawowych w tym roku, nix standaryzowane testy do konkurencyjnych przyjęć do szkół średnich
CPS planuje oferować stacjonarną, osobistą naukę jesienią
Zapytany, czy martwił się, że jego wnuk pozostanie w tyle podczas pandemii, Carter powiedział, że to bardziej społeczny aspekt tego. Jego wnuk lubił przebywać w domu z rodziną, ale tęsknił za przyjaciółmi i szkołą — dlatego wrócił. Myślę, że musimy słuchać zmartwień uczniów, powiedział Carter.
Rosnąca debata na temat kolejnych kroków
Wszystkie szkoły CPS zostały ponownie otwarte na naukę osobiście, ponad rok po tym, jak pandemia COVID-19 zmusiła je do zamknięcia. Ale nawet jeśli dwie trzecie uczniów zdecydowało się pozostać na odludziu przez pozostałą część roku szkolnego 2020-21, wszystkie oczy zwracają się na wysiłki na rzecz odbudowy, które mają nastąpić po bezprecedensowym zakłóceniu edukacji.
Jest wiele rzeczy, którymi będziemy musieli się zająć, jeśli chodzi o braki w nauce i braki w osiągnięciach, które niestety się poszerzyły, powiedziała burmistrz Lori Lightfoot w Walter Payton College Prep pierwszego dnia szkoły średnie powitały uczniów w kwietniu. Stajemy na wysokości zadania i cieszymy się z możliwości.
Ale ponieważ wielu urzędników koncentruje się na tym, jak nadrobić wszelkie zauważone spadki wyników w nauce w ciągu ostatniego roku, niektóre rodziny, nauczyciele i eksperci twierdzą, że ostatnie 13 miesięcy wcale nie było rokiem straconym – i narasta debata na temat tego, jak najlepiej wspierać uczniów, którzy posuwają się naprzód.
Dr Kira Baker-Doyle, dyrektor University of Illinois w Chicago’s Center for Literacy i profesor nadzwyczajny edukacji, powiedziała, że wznowienie rozwoju społecznego, psychicznego i emocjonalnego dzieci jest ważniejsze w ciągu najbliższych kilku miesięcy i lat niż próba powrotu do zdrowia akademickiego materiał, który mógł nie utkwić w dzieciach podczas pandemii.
Baker-Doyle powiedział, że jeśli nie czujesz się bezpieczny, dobrze lub społecznie zintegrowany, będziesz miał prawdziwe wyzwanie w angażowaniu się w pracę akademicką i naukę.
Na przykład umiejętność czytania i pisania ma kluczowe znaczenie dla zdrowia i dobrego samopoczucia, zarówno dla młodych ludzi teraz, jak i w ich przyszłości, a w szkole podstawowej nie ma punktu odwrotu, gdy uczniowie muszą rozwinąć umiejętności językowe, aby osiągnąć długotrwały sukces, Baker-Doyle powiedział.
Nie sądziła jednak, aby jeden rok zdalnego uczenia się miał duży wpływ na rozwój akademicki uczniów, zwłaszcza biorąc pod uwagę, że standardy uczenia się zostały arbitralnie wprowadzone wcześniej w karierze akademickiej uczniów w ciągu ostatnich kilku dekad.
Rozwój społeczny prowadzi do naszej zdolności do angażowania się w piśmienność w różnych formach – czytanie, pisanie, mówienie, wszystkie tego rodzaju rzeczy są aktami społecznymi, powiedział Baker-Doyle.
Ten idealny dzieciak, który czyta na koniec lub w środku przedszkola, to nowy pomysł. W wielu przypadkach ten standard nawet w innych krajach na całym świecie nie jest taki sam.
Niektóre korzyści ze zdalnego uczenia się
Baker-Doyle powiedział, że chociaż miniony rok nie był tradycyjny w żadnym znaczeniu tego słowa, przyniosły też korzyści. Badania wykazały — a rodziny i nauczyciele powiedzieli — że uczenie się na odległość spowodowało, że nauczyciele zbudowali głębsze relacje z rodzicami, co pomogło stworzyć lepsze zrozumienie struktur rodzinnych i kulturowych to z kolei może poprawić wrażenia w klasie.
Baker-Doyle powiedział, że jeśli ograniczysz swoje rozumienie uczenia się do tego bardzo akademickiego standardu, ograniczysz również swoją szansę na potencjalne znalezienie sposobów na nawiązanie kontaktu z młodymi ludźmi i nawiązanie z nimi kontaktu. Zasadniczo tracisz inne możliwe sposoby na rozwój po tym wyzwaniu.
CPS otrzymuje 1,9 miliarda dolarów dzięki najnowszej ustawie o pomocy w koronawirusie, aby pomóc w ponownym otwarciu szkół i rozpoczęciu odbudowy dzielnicy, przy czym co najmniej 20% pieniędzy musi zostać wydane na wsparcie akademickie. Oczekuje się, że dystrykt w ciągu najbliższych kilku tygodni ogłosi plan dotyczący niedokończonej nauki, jak to teraz nazywają urzędnicy, który mógłby obejmować rozszerzone opcje korepetycji i szkoły letniej oraz zapewnić dodatkowe wsparcie społeczne i emocjonalne. CPS już przesunęło początek następnego roku szkolnego o tydzień w górę, aby rozpocząć wcześniejszą rekonwalescencję.
W innym miejscu urzędnicy okręgu Los Angeles przedłużyli kolejny rok szkolny o dwa tygodnie — po jednym na każdym końcu kalendarza — aby zapewnić nauczycielom i personelowi dodatkowe szkolenie i czas na planowanie oraz zapewnić uczniom więcej miejsca na przepracowanie traumy i lęku, których doświadczyli w zeszłym roku i pracować nad podstawami nauki, powiedział nadinspektor.
Korzystając z federalnego funduszu pomocy, system szkolny w Los Angeles planuje również dodać więcej personelu do rozszerzonych korepetycji, zatrudnić więcej pracowników socjalnych, sprowadzić dodatkowych nauczycieli czytania i matematyki do szkół podstawowych oraz zatrudnić więcej nauczycieli szkół średnich, aby zmniejszyć liczebność klas, urzędnicy powiedział.
Chicago Teachers Union oraz grupy rodziców i uczniów domagały się wpływu na sposób wydawania pieniędzy z Chicago. Adwokaci wezwali również przywódców, aby przestali koncentrować się na utracie wiedzy, argumentując, że podobny język deficytowy kierował szkodliwymi praktykami w przeszłości.
Baker-Doyle powiedział, że ramy ożywienia mają znaczący wpływ na politykę i uczucia uczniów.
Jeśli skupiasz się tylko na „utracie uczenia się”, kończy się to tym, że skupiasz się na uczniu i na jego problemie, a tak naprawdę nie widzisz tych problemów systemowych i nie skupiasz się na tych rzeczach, ona powiedział.
Elaine Allensworth, dyrektor University of Chicago Consortium on School Research, powiedziała, że zamieszanie związane z utratą nauki zaczęło się od niepokojącego raportu opublikowanego w zeszłym roku przez NWEA, organizację non-profit, która tworzy standaryzowane testy używane przez okręgi w całym kraju, w tym CPS. Raport z kwietnia 2020 r. przewidywane duże niepowodzenia w wynikach uczniów i standaryzowane wyniki testów podczas zamknięcia szkoły.
Powiedziała jednak, że te wczesne raporty zawierały wiele założeń, które prawdopodobnie się nie spełnią, a następnie obawy rosły jak kula śniegowa. Konsorcjum, które współpracuje z CPS przy projektach badawczych, wciąż bada tę kwestię.
To było naprawdę trudne, ogromny stres dla rodzin, uczniów i nauczycieli, a potem mamy całą tę troskę o utratę nauki, która stała się przytłaczającą troską dla wielu ludzi, powiedział Allensworth. W tym momencie nie wiemy, w jakim stopniu uczniowie mogą być w tyle, gdzie w innym przypadku byliby.
To naprawdę podnosi tę troskę, ale podniosło ją do punktu, w którym ludzie mówią, że to fakt, że wszyscy ci studenci są naprawdę daleko w tyle, a my mamy to stracone pokolenie, kiedy tak naprawdę nie wiemy, że tak jest, i są powody, by sądzić, że tak nie jest.
Korepetycje, klucz pomocy jeden na jednego, aby iść do przodu
Nie wszystkie rodziny są jak rodziny Barbera i Cartera – matki i dziadka Beasleyów – których rodzice mogli pracować w domu lub rzucić pracę, aby zostać w domu z dziećmi. Allensworth powiedział więc, że prawdopodobnie istnieje wiele różnic między doświadczeniami rodzin ze zdalnym uczeniem się. Ale to, że niektórzy uczniowie mieli trudniej niż inni, nie oznacza, że się nie uczyli.
Allensworth powiedział, że sposobem postępowania nie jest zajmowanie się wcześniejszymi stratami poprzez przejrzenie materiału z poprzedniej klasy lub nauczanie do testu. Okręgi powinny zamiast tego promować uczniów i kontynuować nauczanie na ich poziomie, a następnie wspierać tych, którzy zmagają się z dodatkowymi możliwościami udzielania korepetycji, i dać nauczycielom czas na zaoferowanie indywidualnej pomocy.
Urzędnicy szkolni powinni przyjrzeć się ocenom, aby dowiedzieć się, gdzie należy kierować wsparcie, powiedział Allensworth, ponieważ są one silnym wskaźnikiem tego, czy uczeń ma wysokiej jakości dostęp do edukacji i zaangażowania. Tymczasem wyniki testów rzadko wskazują na doświadczenie ucznia, powiedziała.
Zapytana o utratę wiedzy na początku marca, dyrektor generalna CPS Janice Jackson powiedziała, że jest tym bardzo zaniepokojona i ubolewała nad tym, co uważa za brak uwagi na ten problem. Ale Jackson przyznał, że potrzebuje innego języka niż utrata wiedzy, ponieważ dzieci w wielu przypadkach nie miały nawet okazji nauczyć się niektórych z tych rzeczy.
I chcę jasno powiedzieć, że celem nie jest rekultywacja. Myślę, że jeśli podejdziemy do tego z nastawieniem na remediację, dzieci się cofną. Musimy upewnić się, że dzieciom przedstawiany jest odpowiedni program nauczania na poziomie klasy i musimy zapewnić jak najwięcej zasobów i wsparcia, aby pomóc im uzyskać dostęp do tego programu nauczania.
Taqsam: